Carrera universitaria: dos de cada tres estudiantes no sabe qué hacer

 "Los datos nos revelan que no existe una relación estrecha entre la elección de una carrera universitaria (vocación) y los rasgos de personalidad. Como consecuencia, habrá que reconsiderar la utilización de cuestionarios de personalidad en los procesos de orientación y tomarlos como información relevante", explicó Manuel Antonio García Sedeño, investigador principal del estudio y profesor de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad UCA.

Los jóvenes participantes en el estudio que publicó la revista Psychological Reports fueron seleccionados durante el curso académico 2004-2005 mediante un muestreo aleatorio en la provincia de Cádiz.

En total, se evaluaron 735 estudiantes de 4º de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria), de los cuales 371 eran chicos (50,5%) y 364 chicas (49,5%) de entre 17 y 20 años.

Para conocer los factores vocacionales de los escolares se empleó el cuestionario KuderC, que evalúa sus intereses profesionales según 10 campos diferentes de trabajo: al aire libre, mecánico, aritmético, científico, persuasivo, artístico, literario, musical, administrativo y de asistencia social; y cuyo objetivo es ayudar a los estudiantes a orientar sus actividades de capacitación y elegir una carrera.

Asimismo, se empleó el cuestionario Cattell para analizar los factores de la personalidad y obtener resultados en cuanto a la capacidad de liderazgo y la creatividad, así como un índice de fluctuación de la motivación.

Se pidió a todos los participantes que identificaran qué materias querían estudiar de 52 carreras universitarias. Esta variable se denominó "Licenciatura" y se crearon dos grupos diferentes en función de las preferencias: Ciencia / Tecnología y Humanidades / Ciencias Sociales.

"Dos de cada tres jóvenes en edad de entrar en la universidad no tienen claro qué estudiar, así que hay una necesidad de proporcionar herramientas de información útil", apuntó García Sedeño.

Los datos recabados vuelven a confirmar que "el sexo del individuo no es una variable importante entre los rasgos de la personalidad y la preferencia general por el tema de estudio universitario".

Los investigadores sociales relacionan la extroversión con la mecánica, la aritmética, y la persuasión. Por otro lado, tener una fuerte determinación no es una característica propia del factor artístico.

El equipo constató que el rasgo de independencia se vinculó de forma negativa con el trabajo persuasivo y el interés por la asistencia social.

Las teorías del desarrollo de la carrera profesional se están revisando y se agrupan bajo los conceptos de madurez profesional (la capacidad para tomar decisiones sobre la vida en general y sobre la carrera en particular) y relevancia (el valor que los individuos atribuyen a cada uno de los roles que ocupan en sus vidas).